Jenaplan basisactiviteiten

Op Jenaplan Antonius Abt geloven we dat kinderen niet alleen leren met hun hoofd, maar ook met hun hart en hun handen. Daarom vormen de vier Jenaplanbasisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering het ritme van iedere schooldag.

Deze activiteiten wisselen elkaar op een natuurlijke manier af. Soms is er ruimte om samen te ontdekken, soms om geconcentreerd te werken, soms om te bewegen of te spelen en soms om samen stil te staan bij wat we hebben geleerd of beleefd. Zo ontstaat een afwisselende schooldag waarin ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen.

Ons ritmisch weekplan biedt structuur én ruimte. Structuur geeft kinderen houvast en veiligheid. Tegelijk sluiten we aan bij wat een groep of een individueel kind op dat moment nodig heeft.

Gesprek

Het gesprek vormt de basis van ons Jenaplanonderwijs. Iedere dag ontmoeten we elkaar in de kring om ervaringen te delen, vragen te stellen, samen na te denken en van elkaar te leren. Door met elkaar in gesprek te gaan, leren kinderen luisteren, hun mening verwoorden, kritisch denken en respectvol omgaan met verschillende perspectieven.

Kinderen vertellen over wat hen bezighoudt, nemen ervaringen van thuis mee of presenteren iets waar zij trots op zijn. Regelmatig vormen deze gesprekken de start van een nieuw thema of een gezamenlijk onderzoek. Op Jenaplan Antonius Abt kennen we verschillende kringvormen, zoals de vertelkring, taalkring, rekenkring, actualiteitenkring, Bonokring, observatiekring, verslagkring, instructiekring, verjaardagskring, evaluatiekring en spelkring. Zo krijgt ieder gesprek een eigen doel en betekenis.

Spel

Spel is een krachtige manier van leren. Door te spelen ontdekken kinderen zichzelf, de ander en de wereld om hen heen. Ze leren samenwerken, creatief denken, problemen oplossen, keuzes maken en verantwoordelijkheid nemen. Spel draagt bij aan een brede ontwikkeling en vergroot het plezier in leren.

In de onderbouw spelen kinderen met levensechte materialen en in uitdagende themahoeken die aansluiten bij hun belevingswereld. Buiten nodigen ons natuurlijke schoolplein, de schooltuin en het Peter Panveld uit tot ontdekken, bewegen en samenwerken. Ook in de midden- en bovenbouw blijft spel een belangrijke plaats innemen. Kinderen leren door rollenspellen, samenwerkingsspelen, dramalessen en bewegend leren. Zo ontwikkelen zij niet alleen kennis en vaardigheden, maar ook zelfvertrouwen, creativiteit en sociale vaardigheden.

Werk

Onder werk verstaan we alles wat kinderen doen om kennis, vaardigheden en inzichten te ontwikkelen. Dat gebeurt tijdens instructies, zelfstandig werken, samenwerken en het onderzoeken van betekenisvolle thema's. We verbinden taal, lezen, rekenen en schrijven zoveel mogelijk met de leefwereld van kinderen, zodat leren betekenis krijgt.

Onze rijke leeromgeving en de begeleiding van de stamgroepleider dagen kinderen uit om nieuwsgierig te blijven, vragen te stellen en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. Tijdens het blokuur werken kinderen zelfstandig of samen aan hun doelen. Met behulp van een weekplanner leren zij plannen, reflecteren en stap voor stap steeds meer eigenaarschap te ontwikkelen.

Viering

Vieringen geven kleur aan ons onderwijs en versterken de verbondenheid binnen onze school. We staan samen stil bij bijzondere momenten, delen successen, tonen waar we trots op zijn en beleven belangrijke gebeurtenissen met elkaar.

We vieren onder andere de start en afsluiting van de week, verjaardagen, de opbrengsten van thema's en de christelijke en culturele feesten die bij onze school horen, zoals Kerst, Pasen, Sinterklaas en carnaval. Ook momenten van afscheid, rouw en bezinning krijgen de aandacht die zij verdienen.

Vieringen zijn meer dan een feestelijk moment. Ze laten zien wie we zijn, wat ons bezighoudt en wat we samen hebben geleerd. Ouders en andere betrokkenen spelen daarbij een belangrijke rol. Door samen te vieren ervaren kinderen dat leren, leven en samen zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn.